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“加减乘除” 释放复合领导力

时间:2020-04-22 17:41来源:中国教师报

疫情当下,在线教学推进,广大家庭“神兽出没”,学生家长心态焦虑,作为一名基层学校校长,我应该从何入手,做好这道特殊时期的学校管理综合题?

在协同合作上做“加法”。随着疫情防控工作取得阶段性胜利,“防控工作怎么做”成为学校积极关注、筹备开学复课方案的重点。学校整合少先队活动课程,引导学生合作参与学校复学防控方案的制订并提出可行性建议。通过问卷调查,寻找防控点——自由组合,选择学习项——合作学习,创设学习成果——成果梳理,合理化运用等四个阶段,学校利用云端合理化采纳科学性较强的成果,汇总调整制订学校实地开学计划。这种跨学科的项目化学习主张用“加法”引导学生在线学习,引导学生从个体学习到团队合作,从被动接收到主动探究;鼓励学生、家长共同参与学校治理,成为师生非常时期的“非常记忆”。

在家校负担上做“减法”。根据疫情形势和教育部门要求,我们根据实际制订了“三个一”学习新方案。第一个“一”是保障上海市级网络课程教学的落地,即组织学生观看由上海市教研室组织优秀教师统一录制的20分钟空中教学。第二个“一”是组织各学科教师的网上答疑和互动指导,学校在推进这个“自选动作”的时候依据“减法原则”:一是平台选择上的“化繁为简”——鼓励教师根据小学生年龄特点,选择操作相对简单的互动平台推进网上答疑和互动指导,并以统一平台完成后续的作业上传、批改,减轻家长与学生尤其是低年段学生的学习负担;二是教学内容上的“疏密有致”——通过网络教研鼓励教师把握线上互动教学内容的“疏”(教学要点突出、作业布置精练)“密”(加强学习预案设计、根据学习反馈加强学习支架搭建、强化个性化指导),通过线上教学有效性的提升来减轻学生网络学习的负担。第三个“一”是结合校本阅读微信平台“指尖上的阅读”推进网上学习。鼓励学生进行纸质阅读后发表网上评论,增进家长、学生、教师之间的评论互动,让学生疫情时期的宅居生活因阅读而丰富。引导学生上传自己朗读文本的音频,同时聆听其他学生的“好声音”,使得读书、听书成为“宅居生活新时尚”。学校的“三个一”方案有效减轻了家长和学生的负担,有效提升了学生的自主学习能力。

在社会责任中做“乘法”。在与社区、家长、学生共同推进防疫工作的过程中,我们应该做好乘法发挥倍数效应。学校从2017年起就成立了“GL社区图书馆”,招募校园志愿者在社区内推动外来随迁子女2-6岁学龄前儿童的家庭开展亲子阅读,促进城市社区家庭和外来随迁社区家庭的相互了解、学习,用家庭影响家庭。疫情期间,学校结合校园阅读平台“指尖上的阅读”,向社区开放“云端图书馆”,教师志愿者以“云课堂”的形式向社区内的少年儿童提供阅读指导课以及相关的心理辅导课,在云端向有需求的宅家家长、儿童传递阅读方法指导等教学资源,深受家长和社区欢迎。更重要的是,在云端图书馆的开放中,学校教师、学生志愿者与社区工作人员携手同行,共抗疫情。我们也深信,这种育人无声的实践行动正是学校教育的真正意义所在。

在破解难题上做“除法”。在不同阶段疫情防控工作的态势下,总会遇到不同的难题,如学生宅家期间的心理疏导、阅读引导;教师在空中课堂推进时期的教学研讨、技术交流……我们在破解这些难题的时候要善用“除法”,查找推动过程中的问题点、矛盾点,寻找问题的共生点一并解决。云端MINI教研就是实践之一。借用网络平台,我们利用15-20分钟时间向全校教师展现学科课堂互动教学片段,并打破学科壁垒进行全员教研。全体教师在同一时间进入腾讯会议室,经由屏幕共享观摩互动教学、进行课题推进分享、参与教研反思、结合学科进行研讨,整个流程一气呵成;结合实践集中研讨当下线上教学的难点,使主题更聚焦、效果更好,教师的自我体验感、自我生成能力越来越强。

总之,校长的领导力是一种复合力,也是完成学校常态工作内容、推进学校非常时期综合管理的关键。(陆莉莉 上海市普陀区管弄新村小学校长)

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