广西教育
学苑创造

你设置的教学情境真的有效吗?

时间:2021-07-12 20:11来源:《人民教育》

给予情境教学诸多启发之一的是外语教学中的情境教学法(常称为“情景教学法”)。外语学习是一类很特别的学习,它是一种从知识到技能再到本能的过程,学生首先要领会语言知识点,接下来要通过不断训练,最终让知识变成一种接近本能的自然表达,并且要根据不同的应用场景进行不同的调整。同类的教学过程也还有一些,如小学数学的运算能力,在学习中先会接触到一些计算技巧,如进位加法的“凑十法”,而最终这些技巧都要通过不断训练变成接近于本能的“直接反应”。可以看出,这类最终要变成本能反应的学习,包括一切的技能学习,如乐器的演奏,体育技巧的掌握,都要经历一个长期、枯燥的训练过程。如何让这个过程更高效、不枯燥,情境设置就是人们想出的一种有效策略。

之所以会在外语学习中较早地引入情境(或情景)的概念,是因为情境设置能让学习变得更有目的性。在外语学习中,反复训练是一种常态,而语言中的语法、习语和单词都谈不上有什么科学的道理,只是一种约定俗成的硬规定,学生如果不能及时意识到学习、训练的实用价值,这些反复、枯燥的听说读写就会显得毫无意义感,会极大地影响学生的学习动机。而设置语言运用的场景,及时赋予知识点在人际交往上的价值,就能让反复练习有一定的目的性。在非母语学习中,场景设置得越真实,越有实用感,就会越有效。

小学生的独立性较差,对课堂教学的依赖性较高,而另一方面,小学生又天性好动,形象思维发达。这两个特点也要求小学教师更善于设置有趣的情境,帮助小学生进入学习状态。李吉林老师探讨了情境教学在小学阶段的普遍意义,并且让情境设置超越了单纯的实用场景,更多关注到了学生的不同感受,让学生在一种有感觉的状态下开始学习。当今,很多小学教师都接受了这种理念,会在教学中自觉不自觉地运用情境设置。不过,现实中却能看到太多失败的情境设置,有些教师会把情境弄得很热闹,但学生并不能真的投入其中,教师和学生的情感是错位的,不能交融,这时师生都会很尴尬;还有很多的情境设置无助于知识技能的掌握,学生很快乐,但这并不是课程的主旨。我个人感觉,近年来所听的课程中,至少有三分之一的情境设置没有必要,还不如不设置。

什么才是好情境?有一些标准可以参考:

首先,好的情境有利于激发学生的学习动机。可以说,任何学习,唯有让孩子出现想要学的冲动才能开始真正的学习。好的情境要能激发孩子的好奇心,让孩子主动学进去,或者让他们意识到所学的东西有价值、有用。如前所述,在非母语学习中,让学生意识到“所学有用”是情境设置的首要任务,语言应用场景设置的优劣或成败,往往取决于场景设置的真实性和外语运用的必要性。比如很多课程都会要求设置一个买卖的场景,让学生分饰顾客和售货员,我在安排这个场景时,不会给学生安排具体的对话,而是会更多在限定场景上下功夫,如学习衣服类的词语时,可以设定在百货大楼的服装区接待一个外宾。除此之外,要尽可能给予孩子表达的自由,“逼”着他们必须通过外语表达自己的真实想法,这时语言就真的有用了,它是内心想法的表达工具。而在很多教师那里,他们也知道要调用场景来学习,但如果规定好了谁是顾客、谁是售货员,规定好了双方的行为,比如买裤子,甚至还规定了台词,没有给学生自由发挥的余地,那么即使外在条件做得再真实(如很多教师会在课堂上动用一些实物),学生也没有真实地感到是在进行自主沟通,语言就没有起到思想表达工具的作用,学生的学习动机就没有被调动起来。

其次,好的情境要能切入学生的生活,让学生有感。很多失败的情境设置都是因为不了解学生所思所想造成的,教师本能地认为某些场景可能会让孩子激动或兴奋,然而学生却无动于衷。教师要了解学生的日常生活状态,在学生的生活中发掘可以借用的情境素材。如在学习英文数字时,我想让孩子进行大量的、快速反应式的英文数字听说练习,我想了很多方法,最后想到班上每个孩子几乎都有一个QQ号,可以设置一个让他们互相留QQ号的场景,这完全是一个真实的场景,也是学生生活中可能出现的场景。事实证明这个情境设置得非常有效,孩子们在短时间内提升了对英文数字听说的反应能力,最大的成功还在于孩子们都乐此不疲,非常认真,一些孩子在倾听时还会请求对方慢些,因为他们真的想知道对方的QQ号。这个成功在于我对学生生活的了解,我自信学生不会对这个场景毫无感觉。再如,在学习“It' s time to...”(“是做……的时候了”)这一句型时,我会让孩子介绍一个自己的真实生活习惯,因为我知道,孩子在日常交流中也会谈到这些内容,他们真的有沟通的需要。

其实,除了在课堂上设置情境来完成学习外,还可以在生活中完成学习。生活本身就应该成为一个能教会孩子的大课堂,生活如果能成为课堂,成为教师,一定会是最好的课堂、最好的教师。在学习一些日常用品的单词时,我会建议学生在自己家中的冰箱、电视、桌子等地方贴上单词小纸条;我也会在学校的很多地方做同样的事,而学校中很多中文的警示语、提示语,我也都加上了英文版的,我会提醒孩子们注意看,这些话语学生每天都会看到多次,只要稍加注意,很多句式就熟悉了。学习就是生活,生活也就是学习。

最后,好的情境要有助于相关知识和技能的学习。这一点主要是针对那些“跑题”的情境的,情境设置一定要符合本堂课的需要,有些情境看似是切题的,但真的细想,它对掌握本堂课的相关知识、技能没有太大的好处,要舍弃。

总之,小学生的学习最好能作用在他们的内心感受之上,让他们对所学知识有各种各样的比较强烈的感受,好奇、兴奋也好,难过、同情也行,没有任何感受的学习无法给他们深刻的印象。设置相关的情境是一种有效的方法。设置恰当、有效的情境,要深刻了解学科知识,更要了解你的学生。(郑婕 作者单位系安徽省合肥市淮合花园小学)

顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------