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李永培:课程方案调整、高中教材变革将倒逼高考改革进一步深化

时间:2018-05-11 20:41来源:中国教育在线 点击:

       5月6日,由中国教育在线、楚天都市报和新东方优能中学教育共同主办的“新高考改革背景下课程改革与人才培养——破除误解 推进改革”论坛在湖北省武昌实验中学举行。浙江省特级教师,原浙江省宁波中学校长李永培出席论坛并作精彩主题发言。

      在新一轮高考改革中,浙江省作为首批试点的省份,为高考改革在更广范围内推开积累了宝贵经验,同时也有很多问题需要注意与回避。会上,李永培以“有序推进,不断完善,逐步深化”为主题,分享了浙江省高考改革的实践与体会。

李永培:课程方案调整、高中教材变革将倒逼高考改革进一步深化

浙江省特级教师,原浙江省宁波中学校长 李永培
 

      他说:“浙江省的课改是高考的重要铺垫,从2006年开始推进。自2014年到2017年已经走过了十几个年头。深化课改为浙江省高考改革带来了多样的变化,深化课改的原则是调结构、减总量、优方法、改评价、创条件,为深化考改作出了重要的铺垫。从2014年到2017年,从统一招生到‘三位一体’,在深化考改基础上正在推进,浙江省走出了自己的道路。”

     浙江高考从改革试点到深化考改

     李永培认为,深化考改跟深化课改不一样,深化课改是增加课程的选择性,主要是“选课”和“走班”两个方面,考验校长的课程决策与规划能力,教师的课程开发与实施能力,以及学生的课程选择与修习能力。

     2014年到2017年,浙江的亮点是“三位一体”。第一位是学业水平考试,第二位是大学的面试,第三位是高考。如果想“三位一体”,高中要引导学习的共同基础,学业考试要通过;其次要促进学生个性发展的自我认识和自主选择;再次推动了不同类型高校招生录取方式的个性设计和自我完善。现在高校、考生、普通高中都在不同角度的促进和完善自我设计,正在丰富着浙江省高考改革“三位一体”招生的真正内涵,“三位一体”招生模式正在开启学生成长发展和高校人才培养的立交桥。

     2018年,普通高中的课改和考改革还在进一步推进。从李永培的观察来看,首先是教育部《普通高中课程方案(2017年版)》的两大变化,一个是课程结构方案的变化,必修学分进一步压缩,在不少学科必修学分减少的背景下,物理必修课仍为8学分,占比相对提高,在一定程度上凸显了物理学科地位变化;第二,是学科课程标准的变化,首次提出的“学科核心素养”将进一步引领学科教学的目标、理念和方法。李永培表示,从长远来看,课程方案的调整、高中教材的变革将再次直击普通高中教学方式和评价方式的变革,倒逼高考改革的进一步深化。

     新高考之下,个体需求与发展可能的艰难抉择

     新高考下,把更多选择权留给高校、学生,面对改革理想和教育的现实,普通高中应该怎么办?我们需要什么?我们还能做一些什么?

     李永培认为,课程设计与课程选择,是学校发展绕不开的主题。“不管高考怎么改,不管教材怎么改,最后还是落在课程设计上,所以课程设计决定了学校的发展、学校的产出、学生的培养,体现了办学能力。浙江省有个铺垫,‘调结构、减总量、优方法、改评价、创条件’。这个背景下,深化课改、考改的课程设计必须是整体设计的。”

     学校课程设计的目标指向,即追求公平、提供选择,鼓励竞争。具体落实方面,李永培建议做四个方面:一个是改善,二个是寻找,第三是发挥,第四是锤炼。首先是改善学习习惯,其次是寻找最优课程组合,再次是发挥自身比较优势、发挥个性课程组合的综合实力,然后是锤炼克服困难的毅力,锲而不舍的学习和探究精神。

     一个学校只能有一个课程,课改是基于教育理想的变革,指向公平、价值追求。考改是基于一场生存和发展的变革,指向效率、人才选拔。很多校长提出,到底高中学校的选择是分类课程选择还是分层课程选择?李永培认为,分类是“活下来”的必须,分层是锦上添花的可能。在全面做好分类走班的基础上,然后在合适的学期安排合适的学科针对学生特点做好分层教育,这是很重要的。还要面对现实,不能好高骛远。

     新高考背景下 课程设计和课程有序运行很重要

     规划整体质量产出、体现学生个性发展的课程构架,是选科走班和选课走班。李永培说,走班的本质是选择,而不是为走而走,选择的本质是实现选择,而不仅仅是为了选择。“作为校长来说,需要强调的是最长稳定学习时间,最少的班级变动次数,最短的走班学习行程。面对新高考,必修课很重要,是共同的基础,生涯规划很重要,“7选3”并不是自我设计和选择的全部,同时课程设计和课程有序运行也很重要。”

     最后,李永培分享了他对于高中学校下一步工作的思考。第一,有效推进在深化课改、考改背景下,学校教育运行方式、评价方式和提高教育质量方式的变革;第二,有效设计课程,有效提升学生综合素质,着力发展学生核心素养,引导学生实现选择,真正达成共同基础上的有个性差异发展。在这个过程中,有序推进、有序调整,有序的深化是新高考很重要的方面。

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