教师日复一日、年复一年的日常教学,看似简单、重复,其实蕴藏着无限的创造空间。在积年累月的日常工作中进行创造的关键是,教师要定位自己的关键角色,与学生一起创造教和学的精彩,创造教育的“美丽剧本”。 教学是极富“技术含量”的人类活动,教师的角色毫无疑问是多重的。角色越是复杂,挑战越大,演好了甲,还要同时演好乙和丙,甚至要演好丁。但教育的“美丽剧本”,恰恰产生于多重角色的巧用和善用。 在日常教学中,教师要做好“记者”、“化妆师”和“编导”。 记者是一种以及时、真实、有效、客观、公正的态度为大众传播消息的职业,其最重要的素养是不断学习,追求真相和客观公正。当教师视自己为记者时,意味着要敏于观察,善于反思,用科学的眼光看待学生,不带偏见,一视同仁,又能把知识原汁原味地教给学生,并能因材施教。对自己的工作兢兢业业,严格要求,做好日志。不为好评,只为自己的工作更加尽善尽美。 值得注意的是,教师不能做“快递员”。快递员完成的是物件的速递,强调的是速度和完整,不能掺杂多余的外物,也不能使快递物品有所损伤。教师在教学过程中,要体现记者的客观、公正,但这并不意味着被动地传递知识,而是尽可能地消除自己对所教授知识的浅见和偏见,让学生尽可能贴近知识的本来面目,同时启发学生咀嚼、反刍知识,利用所学掌握新知识。教师也不是“外卖哥”,简餐易送,大餐难予,优秀的教师要亲自为学生“烹制”知识“大餐”,而不是只给学生“摆弄小菜”。比如,一位初中语文教师,可以将初中语文课本中的《回延安》《安塞腰鼓》和小学语文课本中的《延安,我把你追寻》等课文整合起来,并在教学中融入思政内容,让学生深切体验革命圣地延安的伟大、体验延安精神的伟大。 化妆师的工作简单说就是成人之美。通过适当的化妆,可以强化一个人的优点,使其更加自信。教师有时要做化妆师,发现每个学生的缺点和优点,再通过自己的审美之素养和雕刻师之绝技“美人之美”。这样的“化妆”,不是为了粉饰学生的缺点,也不是为了掩饰学生的弱项,而是要增强学生的自信,鼓励学生发挥长处,意气风发地学习、玩耍、交往,活出自己该有的样态。当学生步入“正轨”,教师要再次为学生“化妆”,点出学生在学习、生活等方面的弱项,去有意识地补足这些短板,让自己更加全面地发展。 一般人观影或观剧,常常因为演员的出色表演而喜欢上该剧,如很多人喜欢的电视剧《人世间》。但如果没有作家梁晓声原著的精彩和编剧王海鸰的精心再创造,即使再换上一批大牌明星,观众也不一定会念念不忘。所以,作品和演技缺一不可。教师要做教学这场“大戏”的编导,就要做到敢于原创,不拘泥于教材和条条框框,甚至以“会当凌绝顶”之志审视教材和教学参考;善于再创造,教材就是原作,教师要在忠于原作的基础上,根据学生的成长规律和接受程度,对教材进行“再创造”,让学生更加积极地参与到知识学习、能力培养和素养提升中来;善导能导,调动各种教育资源,合理安排学生的角色并做到人尽其才,每节课、每个活动都有精心准备的“剧本”,让学生真正动起来。 其实,无论充当何种角色,教师都要有“十年磨一剑”的硬功夫,能将刻板生硬的知识变成活灵活现的画面,将无声变有声。将知识任意组合、变换、创造,目的就是好看、好听。在此基础上,教师又要做到,让画面复归文本,引发学生结合原文及相关联的知识进行深度思考;让有声复归无声,引导学生尝试着体会默会知识。如此循环往复,学生才能够学会深度学习、自主学习,领悟学习的奥秘。 (作者徐燕萍单位系广东外语外贸大学南国商学院,宋广文系广东白云学院心理学教授) |